Nu skriver jag där istället ….

Sedan en tid tillbaka har jag bloggat på adressen  http://cwasteson.blogspot.com/ istället. Det började med att jag gick en kurs på KTH i Digital kompetens i skolan och där jag var tvungen att använda bloggverktyget Blogger istället för WordPress. Till en början använde jag båda bloggarna (fast till lite olika saker), men tiden räckte inte till utan så småningom gick jag över till att bara skriva där.

Bloggen Charlotta Wastsons bollplank fungerar som
min personliga lärplattform.

Posted by Picasa

Är du lite nyfiken på vad jag gör i skolan med mina elever så hittar du det lättast via min webbplats Fröken Wastesons länksida:  http://cwaste.skolbloggen.se/

Vill du läsa lite om mina funderingar kring bland annat intressanta böcker, artiklar och pedagogiska frågor i min vardag, så skriver jag om detta på Charlotta Wastesons bollplank:  http://cwasteson.blogspot.com/

Jag har också en blogg som heter IKT-tips där jag skriver om användning av datorer och Internet i skolan:  http://ikttips.skolbloggen.se/

Kanske ses vi där? 🙂

Posted in  funderingar ,Internet ,utbildning 28 september, 2011

Ljudberättelser och stillbildsfilmer

I en distanskurs som jag går vid Halmstad högskola ska jag göra en ljudberättelse och en stillbildsfilm. Smart som jag är 😉 har jag valt att slå ihop uppgifterna.

Är man kritisk kan man hävda att uppläsningen är stel och innehållet klyschigt, men är man på ”snälle-humör” kan man säga att det är en poetisk, om än inte så djupsinnig, betraktelse över hur det kan vara att arbeta som lärare …

Här kommer först ljudfilen, som jag laddat upp på blip.tv:  http://blip.tv/file/4998491

Det här att göra en ljudberättelse var en svår och tidsödande uppgift för mig. Jag är ovan vid att spela in ljud, har ingen vidare utrustning och bjuder med jämna mellanrum lyssnarna på ljudliga inandningar och luftpuffar. Dessutom har jag sällan kontroll över ljuden i min omgivning, här är skäller hunden och barnen pratar eller skriker, vilket gör det svårt att spela in bara de ljud jag vill spela in. Säkert har flera av mina elever en liknande situation hemma. Inte heller i skolan är tyst, särskilt inte när flera grupper jobbar samtidigt.

Från början hade jag tänkt att jag skulle spela in egna ljudeffekter, men min utrustning var lite för dålig, så det blev istället att jag letade gratis ljud på nätet.

När jag kommit in i arbetet och börjat få en mer tät ljudberättelse kände jag dock hur hela berättelsen lyfte. Den blev så mycket bättre, mer suggestiv och intressant.  (Allt är ju relativt, får jag väl tillägga om ni tycker att jag nu ger mig själv oförtjänt mycket beröm! 😉 Att jobba med ljud var alltså mer kreativt och givande än jag ursprungligen hade förväntat mig. Det här vill jag göra fler gånger!

Ljudfilen är inspelad och mixad i Audacity. Jag började med inläsningen (mitt manus ligger här: http://cwasteson.blogspot.com/2011/03/att-vara-larare.html) och lade sedan på ljudeffekterna och sist musiken.

De flesta av effektljuden hittade jag på SoundBible: ”Beach Waves” http://soundbible.com/338-Beach-Waves.html, ”Wind Blowing” http://soundbible.com/634-Wind-Blowing.html, ”Sniper Rifle”: http://soundbible.com/1788-Sniper-Rifle.html. Folksamlingen kommer från Ambient Sound Effects: ”Croud outside”  http://www.pacdv.com/sounds/ambience_sounds/crowd_outside_1.wav. Ljudeffekterna på hundskallen och SOS-signalen kommer från Wikimedia Commons:  http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sound-of-dog.ogg respektive http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/38/SOS.ogg.

Musiken kommer från Multimediabyrån och heter ”Barnvisa” (används i början respektive slutet) och ”Tidens skördar”:  http://www.multimedia.skolverket.se/upload/820/mp3/Barnvisa.mp3 och http://www.multimedia.skolverket.se/upload/832/mp3/Tidens_skordar.mp3. Barnen som spelar bläckblås är mina fantastiska söner och två av deras lika fantastiska kompisar och de spelar ”Bort allt vad oro gör” av Carl Michael Bellman.

Här kan du läsa mitt ljudmanus: http://cwasteson.blogspot.com/2011/04/ljudmanus-till-ljudberattelsen-att-vara.html

Jag har lagt filen på blip.tv: http://blip.tv/file/4998491 och så har jag prövat att lägga den på Aviarys Myna, men det verkar väl inte funka än tyvärr:

Att vara lärare.egg on Aviary.

Här på Chirbit verkar det fungera fint:

Check this out on Chirbit
*******************
Efter att ha gjort färdigt ljudfilen importerade jag den och några av mina fotografier till Moviemaker. Jag lade bilderna i en ordning som passade och fixade några övergångar och lite text. Först hade jag bara glidande övergångar där den ena bilden långsamt övergick i den andra och nästan alla bilderna fick inzoomningar, men det blev lite tjatigt, så jag ändrade och varierade övergångarna mer. Det blev inte jättesnyggt, men det blev i alla fall mindre enformigt.

Datorn blev lite trött emellanåt och la av (särskilt när jag skulle jobba med de överliggande texterna) och då blev jag också lite trött, men det gick till slut. Här kommer resultatet:


Kommentar kring uppgiften:

Det som tog mest tid och kraft var ljudet. Jag är ovan vid att spela in ljud, har ingen vidare utrustning och bjuder med jämna mellanrum lyssnarna på ljudliga inandningar och luftpuffar. Dessutom har jag sällan kontroll över ljuden i min omgivning. Här skäller hunden och barnen pratar eller skriker, vilket gör det svårt att spela in bara de ljud jag vill spela in. Säkert har flera av mina elever en liknande situation hemma. Inte heller i skolan är det tyst, särskilt inte när flera grupper jobbar samtidigt.

Från början hade jag tänkt att jag skulle spela in egna ljudeffekter, men min utrustning var lite för dålig. Istället plockade jag därför gratisljud från nätet.

Att testa nya redovisningsformer är nyttigt så klart. Först när jag gör egna uppriktiga försök blir det tydligt vilka svårigheter som finns i en uppgift.

För mig blev det särskilt tydligt hur svårt det är att läsa naturligt och avslappnat. Min målsättning är att det ska låta som om jag talar spontant, direkt ur hjärtat, och inte som om jag läser ur ett manus, men dit har jag inte nått. Kanske kan övning så småningom ge färdighet?

Och så måste man lära sig att bestämma sig för att en produkt är bra nog. Visst skulle jag kunna göra fler inspelningar och visst skulle jag kunna göra dem ännu bättre om jag övade mer. Visst skulle jag kunna mixa ljudet bättre och visst skulle jag ha kunnat göra snyggare övergångar mellan bilderna … Men även om jag hade lagt 10 timmar till skulle det ändå aldrig ha blivit perfekt. Den tiden att förfina produkten, göra det där lilla extra, har jag inte och oftast inte heller mina elever. Det gäller alltså att kunna avsluta och ibland lämna ifrån sig något, trots att man inte är helnöjd.

Jag är sugen på att ge mina elever i uppgift att göra liknande saker, men just nu tvekar jag lite. Även om det kan vara mindre jobb än att göra en spelfilm, tar det en hel del tid att göra dem, i alla fall om läraren och eleverna inte är så vana. Jag måste alltså komma på en uppgift som kretsar kring innehåll och färdigheter som är så centrala i kursen att det kan motivera tidsåtgången.

Hur gör du? Har du några tips?

Har du prövat att göra ljudberättelser med dina elever? Vad har de haft för innehåll? Vad har de haft för syfte?

Posted in  funderingar ,utbildning 13 april, 2011

Ta tillvara fördelarna och undvik fallgroparna

Med digitala portfolior är det lätt att spara sitt material. Men om du inte tidigt bestämmer dig för vad du ska spara och var och hur du ska spara det, så kommer du snabbt att översvämmas av material. Vänta alltså inte med att ta itu med detta. Skapa och döp mappar och undermappar och var konsekvent när du sorterar ditt material.

En annan viktig fördel med digitaliseringen är att det är lätt att länka mellan olika delar av materialet och mellan materialet och olika webbsidor. Detta ger en god service åt läsaren. Länkarna gör det också enklare och smidigare för skribenter att referera och hänvisa till andras arbeten. Är det lätt, tror jag att det finns det större chans att vi gör det.  Samtidigt är det viktigt att tänka på att man inte ska begränsa sig till det material som ligger på Internet. Då riskerar man missa mängder av högkvalitativt material. Man måste också tänka på att eleverna behöver träna sig i att kunna skriva självbärande texter.

Digitala portfolior kan med ganska enkla medel göras mycket snygga på ytan. Det är roligt och kreativt att jobba med formen, men det finns en risk att bearbetningen av innehållet får stå tillbaka. Det finns också en risk att  formen, istället för innehållet, bedöms vid betygsättningen.

Posted in  utbildning 02 november, 2010

Vi lär som vi lever

Jag är väldigt intresserad av hur tekniken påverkar vårt lärande i skolan och i livet i stort. Informations- och kommunikationstekniken har kommit att påverka nästan all vår vakna tid. Och utvecklingen har gått snabbt. Jag känner att tekniken har gjort mig mer kreativ och engagerad, men också att jag sitter mycket vid datorn istället för att umgås med familj och vänner och istället för att röra på mig. Jag känner mig också stressad att producera mera. Hela tiden. Möjligheterna är så stora och jag vill ta vara på dem!

Därför var det med stort intresse som jag läste Bodil Jönssons bok Vi lär som vi lever (2008). Boken handlar om hur vårt lärande påverkas av vårt sätt att leva som i sin tur påverkas av tekniken, i form av bland annat datorn, internet och mobiltelefonen. Bilden är varken entydigt positiv eller negativ. Datorn har underlättat livet för alla och särskilt för de som har olika typer av funktionshinder. Internet-kulturen har också lett till att vi riskerar att få ytliga kunskaper, som små kunskapsöar utan sammanhang och överblick, och det finns en uppenbar risk att vi ägnar för lite tid åt eftertanke. Tankar Tar Tid och det måste de få göra om vi ska kunna nå nya kunskaper och insikter.

Bodil Jönssons bok handlar om sådant som i dag påverkar alla människors vardag. På så vis borde den kunna intressera alla. Men den är ingen konkret handbok: “gör så här så lyckas du bättre!” utan den innehåller reflektioner kring teknikens möjligheter och problem. Jag tror därför man som läsare måste tycka om att försöka analysera samhället och att man måste ha tid och vilja ta sig tid. Hennes bok kräver tid för eftertanke.

Bodil Jönsson är en skicklig retoriker och hon skapar många både djupsinniga och slående formuleringar som redan blivit eller skulle kunna bli bevingade. Ett väldigt känt exempel är hennes allitteration Tankar Tar Tid, men det finns många fler i boken, till exempel hennes påstående att ”vi befinner oss i prenässansen”. Är man intresserad av filosofi och språk, så tror jag att man uppskattar denna bok alldeles extra.

Här har jag skrivit mer om mina tankar kring boken:

Om variationens betydelse vid inlärning

Mobilitetens betydelse

Brist på kunskapsutveckling tar tid att upptäcka

Har du tips på verktyg för självrättande kortfrågor?

Här kommer ett bra filmklipp med Bodil Jönsson som såväl visar hennes berättarförmåga som hennes klokskap. I klippet talar hon om hur hon myntade begreppet ”prenässansen”:

Posted in  bokpresentation ,forskning ,funderingar ,Internet ,utbildning  Tagged:  06 oktober, 2010

Läshunger kan kopplas till stordåd

Astrid Lindgren (Det gränslösaste äventyret, 2007, s 70) kopplar ihop läshungern med våra förutsättningar att utvecklas:

”Ta tio nu levande människor som du sätter högt och som du anser verkligen har uträttat något för mänskligheten, gå tillbaka till deras barndom, skala av dem åren och jag tror att du ska skala fram tio stycken små bokslukare. Kanske var det inte alltid vad vi skulle kalla ”goda” böcker som de läste, men de läste, det är jag förvissad om. De gav sin fantasi näring, och fantasi var just vad de behövde, när de blev vuxna och skulle börja omskapa världen. Ty allt som sker, måste först ta form i någon människas fantasi, hur skulle det annars kunna bli till?” (2007, s 70)

Det låter mycket rimligt att läsning och läshunger har stor betydelse för vår framtida utveckling. Det är säkert så att personer med fantasi, nyfikenhet,  inlevelseförmåga och intresse av andras upplevelser och perspektiv, är mer intresserade av att läsa än andra. Ändå spelar det kanske inte så stor roll, vad som är hönan respektive ägget: om läsningen skapar empatiska och kreativa människor eller tvärt om. Vem som än läser utvecklas av det!

Tyvärr fortsätter Lindgren sedan med att:

”Nu innebär detta förstås inte att alla små bokslukare växer upp till nyskapare och omdanare…”

Åhhh …

Men det kan ju var kul att läsa ändå! 😉

Vilka är dina tankar och erfarenheter kring läshungerns orsaker och verkningar? Om du tror att barns läshunger kan vara en viktig drivkraft i deras utveckling – hur får vi dem att känna läshunger och bli bokslukare?

Posted in  bokpresentation ,funderingar 25 september, 2010

Vår framtid med Sverigedemokraterna

Den 21/9 2010 publicerades bl.a. två intressanta artiklar om Sverigedemokraterna i Sydsvenska Dagbladet. Den ena artikeln handlar om hur man hanterat frågan i Landskrona, som är en kommun med en stor, men nu faktiskt minskande skara SD-sympatisörer: Strandberg: Att stänga ute SD fungerar inte av Olle Lönnaeus och den andra artikeln handlar om framtiden för SD i riksdagen resp ute i kommuner och landsting  SD talar om ansvar – men har annan retorik på lut av Niklas Orrenius.

På Mymlans blogg Mymlan försöker förstå (av Sofia Mirjamsdotter) fann jag en lång och intressant tråd där en Sverigedemokrat förklarar varför han röstar på SD. Läs den gärna: http://mymlanthereal.wordpress.com/2010/09/23/dag-tre-rostade-du-pa-sverigedemokraterna/#comment-27644.

Expo har skrivit om Sverigedemokraternas väg till riksdagen: http://expo.se/slideshows/slide_5/slideshow_thumbs.html

Jonas Gardell skrev efter valnatten i sin dagbok ett läsvärt och roligt inlägg med allvarlig underton (texten publicerades också på DN:s kultursidor):

http://www.jonasgardell.se/doc/diary.jsp#section=k7

Varför blev det som det blev? Vad tror du om framtiden?

Posted in  funderingar 23 september, 2010

Rwandas kvinnor får allt mer makt

Tisdagen den 21 sept 2010 publicerade Sydsvenska Dagbladet flera intressanta artiklar på temat Afrika, könsroller och millenniemålen. Jeppe Villadsen skrev om den snabba förändringen av könsrollerna i Rwanda: ”När kvinnorna får frihet glömmer de sina plikter” (visst är rubriken, som också är ett citat ur artikeln, intresseväckande och säger en hel del om könsrollerna!) och Stig Larsén, Kim Alm och Jenny Rydqvist har gjort ett intressant uppslag med text och grafik kring stegen mot milleniemålen att bland annat halvera hungern och fattigdomen i världen: ”Små steg framåt” och Kvinnorna nyckeln när målen ska nås”. (De två materialen om millenniemålen ligger i dagsläget tyvärr inte på Sydsvenskans nätupplaga.)

Efter folkmordet i Rwanda har kvinnorna fått allt mer makt. Fler män än kvinnor dödades 1994 och när männen blivit färre har kvinnorna behövts på områden som tidigare dominerats av män. Rwanda har nu till exempel världsrekord i andel kvinnor i parlamentet: 56%. Männen är fortfarande familjens överhuvud och äger det mesta av jorden, men kvinnornas inflytande ökar på alla områden i samhället. Jag tänker att utvecklingen liknar den som skedde i västvärlden i samband med första och andra världskriget. Hoppas att kvinnornas stärkta position i Rwanda kan smitta av sig på andra länder i Afrika!

FN hoppas mycket på att kvinnornas stärkta roll ska kunna rädda millenniemålen. Stig Larsén skriver: ”På alla områden spelar flickor, kvinnor och Afrika en central roll för framgång.”

Utvecklingen går åt rätt håll. I dag är 18% av parlamentarikerna i södra Afrika kvinnor. Motsvarande siffra i de utvecklade länderna är 24% (som alltså också har en bra bit kvar till 50%). FN:s generalsekreterare Ban Ki-Moon hävdar att för att kvinnor på sikt ska kunna få mer makt, måste flickor få utbildning. Det behövs enligt artikeln fler lärare och klassrum. Jag vill tillägga att det dessutom bör vara gratis att gå i skolan!

Posted in  funderingar ,utbildning  Tagged:  , , , , 22 september, 2010

Pippi som förebild

Här kommer ännu ett underbart citat ur boken Det gränslösaste äventyret (2007) med texter av Astrid Lindgren. Den här gången handlar det om Pippi:

”Om jag överhuvudtaget har haft någon särskild avsikt med Pippi-figuren utöver att roa mina späda läsare, så har det varit detta – att visa dem att man kan ha makt utan att missbruka den, ty av alla konststycken i livet är det tydligen det allra svåraste. Överallt missbrukas makt. Var och en är herre över sin stackare, det börjar redan hos barnen, och fortsätter upp till dem som styr länder och riken. Men Pippi är fin, hon! Hon har mer makt än någon unge på jorden, och hon skulle kunna utöva terror mot både barn och vuxna i sin omgivning, men gör hon det? Nej, hon är bara snäll och hjälpsam och givmild och tar inte till hårdhandskarna förrän det verkligen är alldeles nödvändigt.” (2007, s 63)

Det är sådana förebilder vi behöver i tillvaron: små och stora hjältar och hjältinnor, som klarar av att ha makt utan att missbruka den!!!

Vågar du försöka vara en förebild?

Bilden är hämtad från Wikimedia Commons och visar ett tyskt frimärke med Pippi på. Mer om bilden kan du hitta här: Pippi Langstrumpf Pippi Longstocking.

Även detta inlägg handlar om boken Det gränslösaste äventyret:
http://cwasteson.skolbloggen.se/2010/09/14/nagra-ord-om-lashunger/

Posted in  bokpresentation ,forskning 21 september, 2010

Uppstramning främst mot de svaga?

Åter och åter igen hävdar de rödgröna att alliansens uppstramning av ekonomin slår hårdast mot de som är svagast i samhället.

I slutdebatten på tv i går tog de upp tre unika exempel på personer som drabbats av de förändrade reglerna för sjukpenning. Vad de rödgröna inte berättar är att det också finns unika exempel på motsatsen.

Sydsvenskan publicerade en artikel i gårdagens nummer som visar en annan sida av myntet! Läs den gärna!

Posted by Picasa

Posted in  funderingar 18 september, 2010

Några ord om läshunger

En av mina absoluta idoler är Astrid Lindgren. Just nu läser jag därför Det gränslösaste äventyret. Om böcker, läsning och att skriva för barn (2007) som består av texter av Astrid Lindgren samlade och kommenterade av Lena Törnqvist.

Många av bokens texter handlar om hur viktigt det är att barn får känna läshunger och jag börjar med att citera Lindgrens önskan å alla mödrars och fäders vägnar:

”O mäktiga feer, ge mitt barn i faddergåva inte bara hälsa, skönhet, rikedom och allt det där ni brukar komma stickande med – ge mitt barn läshunger, det ber jag om med brinnande hjärta!, Jo, för jag vill så gärna att mitt barn ska få i sin hand nyckeln till det förtrollade landet, där man kan hämta den sällsammaste av all glädje.” (2007, s 43)

Lindgren berättar vidare om vad läsningen givit henne och hennes syskon:

”Vi levde i våra böcker, vi lekte dem, de fyllde vår tillvaro  på ett sätt som ingen bok man läser som vuxen någonsin kan göra. Vi lekte sagorna, vi lekte indianböckerna, vi lekte Anne på Grönkulla varenda kväll i sågspånshögen bakom sågen, jag var Diana Barry, oj, vad det var roligt!

En barndom utan böcker, det vore ingen barndom. Det vore att vara utestängd från det förtrollade landet, där man kan hämta den sällsammaste av all glädje.” (2007, s 48)

Jag håller med Lindgren om att berättelser fyller ett stort behov hos oss alla och särskilt hos barn. Jag tror dessutom att den som en gång upplevt läshunger har stora förutsättningar att komma in i ett slags bokslukarålder och den som slukat böcker i stora mängder har hunnit träna upp många grundläggande färdigheter som de har nytta av i livet: att läsa så klart, att skriva (indirekt genom förebilder), att leva sig in i andra människors liv och tankar, att träna sig i empati, fantasi och kreativitet … Ja, listan skulle kunna bli ännu längre!

Om vi kan enas om att vi vill att våra barn och ungdomar ska få uppleva läshunger – hur kan vi då hjälpas åt att skapa förutsättningar för detta? Astrid Lindgren berättar:

”för mej började det, när jag för första gången fick en egen bok och luktade mej in i den. I den stunden föddes min läshunger, och bättre gåva har jag inte fått av livet.” (2007, s 68)

Tyvärr är det inte lika lätt och självklart för alla. Jag har träffat många gymnasieelever som sagt att de aldrig frivilligt läst en bok och heller aldrig njutit av att läsa. Några gånger har jag kunnat inspirera läsovana elever genom att sticka rätt böcker i händerna på dem. Plötsligt har det lossnat och de har skyndat sig för att låna mer och fler liknande böcker. Men allt för många gånger har jag misslyckats. Ungdomarnas läsande har då bara skett pliktskyldigt. Läsivern har inte vaknat.

Lindgrens bok får mig att fundera över om det här med att skapa läshunger hos våra barn och unga kanske är så fundamentalt att vi borde ha det som en mycket tydligare målsättning i skolan:

”Har du fortfarande inte upplevt läshunger när du slutar årskurs fyra får du gå om en klass!”

eller, ur ett annat perspektiv:

”Har du fått alla dina elever att känna läshunger, får du löneförhöjning!”.

Tycker du också att detta är en viktig fråga? Har du några tankar kring hur vi skulle kunna få barn och ungdomar att känna läshunger?

Posted in  bokpresentation ,funderingar 14 september, 2010

Previous Posts


Jag heter Charlotta Wasteson och är gymnasielärare i svenska och historia. Här skriver jag bland annat om böcker, artiklar och pedagogiska frågor i min vardag. Ge gärna tips eller skriv en kommentar!

Creative Commons licens


Creative Commons License
Jag gillar Creative Commons. Du får därför gärna använda mitt material. (Det är bara att kopiera, ange källa och länka till materialet.) För mer info klicka här!

Senaste inläggen

Senaste kommentarer

Mina bilder på Flickr:

Aktivt ledarskap i skolan

Aktivt ledarskap i skolan

Aktivt ledarskap i skolan

More Photos

Meta

Taggar